周南公立大学（2022年4月　公立化により校名変更）のゼミ・研究室

担当の江﨑教授は「大学生として4年間通って残るのは卒業論文。しっかりしたものを残してあげたい。」と語り、毎年卒論発表会を公開したり、保護者や高校の先生用に卒論を渡したりと、専門ゼミに力を入れています。

【膝のケガの経験から、筋力とhop testとの関係性を明らかにして、競技復帰に役立てたい】
女子サッカー選手は前十字靱帯の損傷が多い。ケガを減らすために何かつながりのあるものを研究したい。自身も高校時代にケガを経験した加藤 彩夏さん（福祉情報学部）は、「リハビリ時の復帰への評価は、等速性筋力測定器を用いられているが、測定機器を使わずに、片足垂直跳びなどのhop testの値と膝伸展屈曲筋力との関係性を調べることで、測定しやすいhop testの値が競技復帰の指標となり得るのでは？」という仮説のもと研究を進めました。

【測定の結果わかったこと】
被験者は女子サッカー部員31名を対象とし、hop testとして片足垂直跳び、片足幅跳び、6m片足連続ジャンプ時間、片足サイドステップの4種目、比較のために等速性筋力測定器を用いた膝伸展屈曲筋力の測定を実施しました。その結果、右足の伸展筋力と片足垂直跳び、片足幅跳びに相関を示しました。また、右足の屈曲筋力と片足幅跳びにも相関を示しました。
加藤さんは「測定結果からhop testの種類によって膝伸展屈曲筋力との相関の有無が明らかになった。今後は患足が多く、データのばらつきが見られた左足について検討したい。」と研究成果と課題について語りました。

担当の児玉准教授は「ゼミの特色はパソコンを使ってやりたいことをやる。3年次にホームぺージの作り方、プログラミング、3DCG、サーバーの立て方など一通りの情報系技術を学び、あとは自分のやりたいことをやってもらう。」と自由で、他の学生も観光PRサイトを作ったり、実況パワフルプロ野球で実際のゲーム結果を試して検証したりと、楽しみながらスキルアップしています。

【その人にとって使いやすい「ユーザビリティ」を意識したメモ帳アプリを制作】
レポートを書く際ちょっとメモしたい時に、wordよりパッと立ち上がって使いやすいメモ帳アプリがあれば…國本 日菜子さん（メディア情報専攻）は、その人にとって使いやすい「ユーザビリティ」を意識したアプリを半年間で制作しました。
プログラミングに使用する言語はC#、統合開発環境はVisual StudioというWindowsのアプリを作るのに特化したソフト。アプリは①文字の色・大きさ変更、②背景の色変更、③選択した文字を太字にする、④ふせんウインドウを開くなど、使う人の色覚に合わせた画面にできるよう工夫しました。

【簡単に使えるものは、簡単に作れるわけではない】
國本さんは「スマホでアプリをよく使うけど、何気なく簡単にできることって全然簡単に作れるものじゃないんだ」と、試行錯誤しながら400行で一つ一つの機能をプログラミングしました。情報の勉強がしたいと本学に進学し、地元のIT企業の(株)アイテックスに就職しました。

1年の終わりから将来のためにお金の勉強をしたいとファイナンス分野の授業を受け、在学中に「証券外務員1種」「CFP®資格4課目」など難しい資格も合格した石高 愛也さん（ビジネス戦略学科）は、「証券会社に就職するので、ファイナンスでも特にテクニカル分析についてどのような手法が有効なのか検証したい。」と、①トレンド系のゴールデンクロスとデットクロス、②出来高系のボリュームレシオ、③オシレーター系のサイコロジカルラインの3種類について実証分析をしました。

【分析方法と結果】
分析方法は、Yahoo!Financeから2010年1月～2019年12月までの日経平均連動型上場投信ETFの日次データ10年分を用い、各手法独自の計算方法を用いてシミュレーションを行いました。さらに売買ルールを①損切・利益確定ルールを設けずにトレード期間通りに保有、②損切5％ルール、③利益確定5％ルール、④損切・利益確定の両方を適用、の4ルールで分析しました。
結果として全88パターンの中で、プラスのリターンが得られたのは①期間通り保有が9種類、②損切が9種類、③利益確定が7種類、④両方設定が4種類でした。その中でも③サイコロジカルラインの買いの手法が全ての場合でプラスのリターンで、最も有効性が得られた手法だと分かりました。

【データ採取・分析能力がアップ】
担当の坂本教授は「社会人になっても自分でデータを採取し、分析できる能力が充分身についた。」と評価しました。さらに「ゼミや関連科目を学び、ファイナンスを若いうちから身につけて、経済的・健康的・精神的に自立した”お金持ち”でなく”資産家”になってほしい。」と話しました。石高さんも「先生の話を聞いて考え方が変わった。証券や金融を目指している学生は本当におすすめです。」とゼミを振り返りました。

担当の呉准教授は、「このゼミは単に学術的なものをやってきたのではなくて、やはり実際の問題をアンケート調査・分析を通じて明らかにするので”実感のできる研究”です。徳山商工会議所のサポートがあってできたもので、本学と周南市が一緒になって地域のデータ集積に役立てばうれしい。」と語りました。

【日本人、留学生がチームワークで、地元周南への就職意識の特徴を明らかに】
本学の学生の周南への就職意識はどうなのか、県内・県外出身者での違いはあるのかなど、地元志向の特徴を明らかにすべく、山口型PBL(Problem Based Learning:問題解決型学習)の一つとして徳山商工会議所と連携して調査を進めました。
在学生へのアンケート調査（回答者 302名）から、①大都市・海外出身者と比べて、地方出身者のほうが地元志向が高く、その中では山口県出身者の地元志向は地方出身者の中では比較的に低い、②山口県外出身者は学年が上がるにつれ、山口県内に就職する考えを持つようになる、③同様に、周南の生活に慣れることで、周南に対する就職の考えも上昇する、ことが分かりました。

【個々の得意分野を活かしてチームワークを発揮】
ゼミのメンバーは県内出身の日本人1名、留学生3名（中国1名、台湾1名、ベトナム1名）とみんな立場が違う中、みんなの意見をちゃんと理解して、それぞれの得意分野を活かしてチームワークで乗り越えました。チョウナさん（ビジネス戦略コース）は「日本語で書くことが1番苦労した。私はアイデアを出し、ベトナムの学生がデータ分析をし、日本の学生が論文にまとめた。」と振り返りました。

担当の小林教授は「ゼミでは4年間の学びが蓄積されて、それをどう紐づけるか。彼女たちにとってそれがソーシャルサポートネットワークで、それに気付ける場がゼミですよね。」とゼミへの想いを語りました。

【ソーシャルサポートネットワークを通じて見えてきた、不登校児と「居場所」との関係の変化と影響】
不登校児にとって「居場所（民間のフリースクール）」がどう影響しているのか、登校できる可能性が高まるのか、4名のゼミ生は「居場所」に通うAさんを毎週訪ねて調査を進めました。
当初は「居場所」に不登校児が通うことで登校できる可能性が高まるという仮説を立て、Aさんにインタビュー調査を行なったものの、Aさんから「居場所」が本人の気持ちや行動に変化を与えているという発言はありませんでした。
そこで研究方法を見直し、Aさんから「居場所」での友達Dさんや施設代表者など、「居場所」に関わる人についての発言が見られたことから、ソーシャルサポートネットワークを踏まえ、Aさんと周りの人や環境との関わりについて4つのタイミングでエコマップを使って調査しました。
エコマップ①「居場所」利用開始初期とエコマップ④登校できた時期を比較すると、学校との関係が変化（ギザギザ→細い線）していました。石田 望美さん（人間コミュニケーション学科）は「コロナでの長期休校の後学校に行ってみて、改めて学校は自分に合わない場所だと分かって、『学校に行かないといけない』というストレスが減った。」と考察しました。

【卒論と国家試験準備期間が重なる中で、お互いの状況を共有】
社会福祉専攻の学生は卒論と国家試験の勉強が重なっており、岡峰 未翔さん（人間コミュニケーション学科）は「ゼミ生ひとりひとりが、お互いの就活状況ややるべきことを共有して、協力してやりました。」と振り返りました。ゼミでの経験を活かして、岡峰さんは周南市社会福祉協議会、石田さんは山口県社会福祉事業団への就職を決めました。

ホラー映画などにあるdisturbing画像は、見る人に気持ち悪いといった感情を抱かせる一方で、Pinterestなどの画像共有サイトにおいて人気カテゴリーとして確立されている。チャンタヴォン スパッターさん（心理学専攻）は、disturbing画像という不思議な魅力を持つ画像の意味構造を明らかにしました。

【研究方法と結果】
研究方法は、GoogleやPinterestなどから130枚のdisturbing画像を収集し、画像間で共有されている意味要素を「儀式的」、「廃墟・廃屋」、「殺意・攻撃性」、「ミスマッチ感」など31項目に抽出しました。そして協力者2名と130枚の画像について、意味要素31項目の存否状況を整理しました。分析には心理学研究で使われる多変量解析で、意味ごとに画像のどれとどれが似ているのか客観的に示しました。
研究結果として、disturbing画像には単一の意味要素で「身体変工・損傷」など生理的嫌悪感からdisturbingを感じさせる画像。もう一方は複数の意味要素で「儀式的」、「死の暗示」、「殺意・攻撃性」などから死の連想や、被写体である事物と文脈の不一致から違和感を生じさせる画像があることが分かりました。

【学会発表を通して大学院進学の夢も】
担当の時津教授は「心理学専攻では2年次から基礎教育をしっかり行い、ゼミではできるだけ早くテーマを見つけて研究にエネルギーを注いでほしい。」と話し、スパッターさんも「2年次の心理学研究法や心理学実験実習を受けなければ、このようなテーマにならなかった。母国のラオスに学校をつくるのが夢で、ゼミでは学会発表も経験させてもらい”大学院への進学”という新たな夢もできた。」と将来が楽しみです。

酒井ゼミはコンピュータ画面の表示や、紙面での文章の表記形態など言語情報を表示する際の表示内容そのモノやその周辺の環境情報の変化によって人の受け取り方や、情報処理過程にどのような影響が生じるのか、情報処理機器の使いやすさやエラーの生じにくさはどのように変化するのかといったことを研究しています。
今回紹介する佐古さんは、擬態語や擬音語であるオノマトペの表記の仕方で読み手にどのような影響を与えるのかを卒業研究のテーマにしました。
研究のきっかけは、弟の国語の教科書にあった中原中也の「サーカス」という詩の”ゆあーん ゆよーん ゆやゆよん"という独特の擬態語です。それと元々興味のあった「色」についてどちらも研究してみたかったとのこと。佐古 美穂さん（メディア情報専攻）は、オノマトペの表記について擬音語がカタカナ、擬態語がひらがなとされているが、その表記形態の違いでイメージされる印象や色、単語にどのような差が生じるのか研究しました。

【オノマトペの表記形態の違いで印象や色、単語にどのような差が生じるか】
研究の方法としては、大学生95名を表記形態（ひらがな、カタカナ）ごとに割り振り、オノマトペ9種類（きらきら、じろじろ、ぴかぴか、かたかた、ぎしぎし、ぱちぱち、ふかふか、ざらざら、ぺたぺた）について、10種類の評価項目（1:気持ちのよい―気持ちの悪い、2:きれい―きたない、3:よい―悪い、など）と24種類の連想色、連想語とその連想しやすさ（5段階）を問うアンケート調査を行ないました。

【将来はVR分野の発展につながる】
結果として、表記形態ごとに大きな差は見られなかったものの、①「よい―悪い」「好き―嫌い」など良悪のある印象評価ではひらがなの方が好印象で、暖色系が連想されやすい、②「小さい―大きい」「やわらかい―かたい」など大きさや硬さなどしっかりしたものはカタカナの方が印象され、寒色系や紫が連想される、ことが分かりました。担当の酒井准教授も「分析にはプログラミング言語のPythonを使用した。グラフ化して個々の傾向を見ていくことは、将来VR（拡張現実）の分野において言語と色の表現を組み合わせてより没入感を高めていくことにつながる。」と佐古さんの研究成果を評価しました。
情報コミュニケーションコースには心理学専攻とメディア情報専攻があり、佐古さんは心理学の研究法や実験実習も参加して、2つの領域を学んできました。佐古さんは「もともと興味のあったオノマトペと色について、2つの領域を学んだことで生まれた研究で、自由にやらせていただいて楽しかったです。」と笑顔で話しました。