立正大学のゼミ・研究室

　本ゼミでは、領域「表現」の造形や図画工作に関する研究を行っています。表現活動（描いたり作ったり）は子どもたちの「自分なりの表現」が大切です。テクニックではなく、自分が感じたままに表現できる保障するための環境や指導法について体験を通して学んでいます。「絵が苦手」というゼミ生もいます。「下手って具体的にどういうこと？」「なぜ嫌い？」という視点から表現について考えてみます。そして学生自身が表現を楽しみ、自分なりの表現とは何か？について考えます。他者に評価される「上手な表現」ではなく、自分のための表現を体験しながら掴むことができるはずです。学外学習では、子育て支援の場で造形ワークショップを行うなど、体験を通して学び研究を深める機会を設けて、遊びの理解、環境について学びを深めていきます。遊び、表現、鑑賞、アート、保育・教育のデザイン、玩具などをキーワードにゼミを進めていきます。

ジェットコースターが好きな人、苦手・怖い人。ドッヂボールが好きな子、苦手・怖い子。みなさんはどちらでしょうか？遊びは、同じ遊びでも遊ぶ人（遊び手）によって遊びになったり、遊びにならなかったりします。つまり、10人がけん玉で遊んでいても、8人が遊べていて2名は楽しんでいない（遊べていない）場合があります。遊びってなんでしょうか？とても身近な遊びも、学問として捉えるととても奥深いものです。本ゼミは、遊びの定義や条件を学びディスカッションすることで遊びを様々な視点で捉えます。スポーツ大会が楽しめる人とそうでない人。特に逆側の考えは、非常に捉えにくいものであり、その立場になって考えてみると大きな発見があります。「遊び」から「学ぶ」という学びのプロセスを理解し、教育や保育に活かすにはどうしたらいいか？体験しながら学ぶゼミです。

教員は東南アジアの美術史を研究していますが、このゼミには東南アジアのみならず、南アジアや東アジアといった各地に発展した文化や美術、建築に関心のある学生が集まり、それぞれの関心に基づくテーマで卒業論文の執筆に取り組んでいます。
卒業論文のテーマは多岐に渡ります。これまでの例では、海外の遺跡や文化に焦点を当てたものとして、叙事詩『ラーマーヤナ』の猿の戦士ハヌマーンの図像表現について論じたものや、インドのアジャンター石窟寺院の壁画について詳細にまとめた論文がありました。日本国内の神社仏閣をテーマにしたものとして、出雲大社の信仰について建築や神話を軸に論じたものや、日光東照宮の色彩や装飾に込められた意味について論じたものがありました。一方で、仏教をモチーフにした創作物から日本人の宗教観について考察した論文や、日本で近年増加しているベトナム人向けの仏教寺院について調査した論文など、現代日本社会に焦点を当てた意欲的な卒業論文もありました。

このゼミナールでは、「プレゼンテーション（口頭発表）」と「ディスカッション（議論・意見交換）」を重視しています。各自が研究テーマについてプレゼンテーションし、それを聞いた学生たちもグループワークで意見を出し合い、議論することを通して、学生が互いの考えを共有しながら成長することを目指しています。
プレゼンテーションもディスカッションも、自分の考えをどのように周囲に伝えるのか、毎回の経験を積み重ねていく過程そのものに意味があります。最初は緊張のあまり発言することをためらっていた学生が、仲間とともに過ごす中で少しずつ意見を言えるようになったり、引っ込み思案であった学生が、ゼミの進め方をめぐって「こんなやり方をしてみたい」と積極的に提案できるようになったりと、徐々に主体性が培われていく姿がみられます。こうした経験は、大学生活だけでなく、卒業後の人生においても大いに役立つものとなるでしょう。

研究室では、アスリートのパフォーマンス向上を科学的な方法で支援しています。プロ野球独立リーグチームの盗塁向上プロジェクトや、トップランナーへのトレーニング支援などを通じて、データを基にしたコーチングやトレーニングの手法を構築しています。データのリアルタイムフィードバックによる感覚の可視化や、選手の意思決定を改善するためのコミュニケーションの促進を行い、効果的なトレーニングプログラムを開発しています。また、データ分析を通じて選手とコーチの間の意思決定の質を高め、個別の新たな戦略を策定し、選手のパフォーマンスを最大化することを目指しています。

スポーツ科学の知見を活用した多彩なプロジェクトを展開しています。データ分析を基にしたランニング教室の実施、スポーツ界の未来に焦点を当てたインフルエンサーとの対話型イベントの企画、若手アスリート向けの科学的アプローチに基づくトレーニングプログラムによる支援などを実施しています。さらに、地域コミュニティと連携し、プロスポーツチームと協力して共同イベントを開催することで、スポーツを通じた健康促進と地域活性化を目指しています。

トップリーグで活躍するアナリストやコーチ、スポーツビジネスの球団職員、影響力あるスポーツインフルエンサーなど、多様な分野の専門家を招いて、実体験に基づいた話を聞く機会を豊富に提供しています。これらのプロフェッショナルから直接、必要なスキルや業界のノウハウを学ぶことで、学生は実践的な知識を身につけ、将来のキャリア形成に直結する経験を積むことができます。

人が知覚する味・香り・食感と、料理の材料や調理工程との関係を特定することは、大豆ミートのように代替食品の開発が注目されるなかで、重要かつ多くの未解明な研究課題を含んでいます。こうした課題は、従来から調理科学などいくつかの研究分野において扱われ、数多くの研究成果が得られているものの、なお多くの研究課題が残されています。
　近年では、料理レシピの共有サイトやグルメサイトなど料理に関連するビッグデータの入手が可能になったことから、データサイエンス的な方法を取り入れた新しい研究アプローチが注目されるようになりました。欧米では、このようなアプローチをcomputational gastronomy（計算調理学）と呼んでおり、データサイエンスと調理科学が融合した新しい研究分野として、それに特化した国際学会が設立するなど世界的な広がりを見せています。図は、レシピ共有サイトの大量のレシピデータから得られる食感の知覚表現と、調理科学研究で測定した硬さ・粘着性などの食感の物性との対応関係を統計的機械学習という手法で推定する研究で、2022年人工知能学会全国大会にて優秀賞（OS部門）を受賞しました。(https://www.ai-gakkai.or.jp/about/award/jsai_award-conf/ )　このように当研究室では、AI的な方法による新しい料理データサイエンス研究に取り組んでおります。

　同じ地域で同じ商品でも、販売店や販売時期によっては、価格が異なります（Amazonや楽天のようなオンラインストアも同様）。そして、そのおかげで、時間をかけて探し求めさえすれば、最も安い価格で目当ての商品を購入することができます。PCやiPhone等の電気製品は毎年のように新しい機能が追加搭載され、性能が向上しています。そして、そのおかげで、いつもワクワクして新製品に心踊らされてしまいます。
　他店より少しでも安く商品を販売しよう、あるいは他社より少しでも優れたテクノロジーを開発しようというインセンティブを生み出している原動力は、市場競争というメカニズムです。競争によって、消費者は、よりハイクオリティの商品をより安い価格で購入できるようになります。
　他方で、競争を避け暴利を貪るために、今まで競争していた相手と通謀して価格を吊り上げたり、新規参入の競争者を不正に排除したりするというようなケースも、毎日のように発生しています。それらを阻止できなければ、競争秩序が破壊されてしまい、消費者は高い値段で物を購入させられたり、いつでも低クオリティの製品を使わざるをえなくなるというような事態を迎えます。
　だからこそ、公正かつ自由な競争秩序を維持するということは、私たち身の回りの健全な生活環境を守るとても大切なことなのです。そこで重要な役割を果たすのは、競争秩序を守る独占禁止法等の競争法や発明者の権利を守る特許法等の知的財産法といった法制度になります。
　姜ゼミは、このような競争と知的財産を演習のテーマに研鑽し理解を深めるゼミナールです。

　法学部を卒業し、実際に弁護士や裁判所書記官等の法曹界の道を選ぶ法学部生はむしろ少数です。では、法学部で学ぶことにはどのような意義があるでしょうか。法をよく知ることは重要ですが、それよりも、法の考え方を理解し、法的思考力を身に付けることこそが、法学部で学ぶ第一義的な意義です。物事の判断に必要な事実を素早く抽出し、争点を的確に整理し、さらに説得力のある主張を支える必要な論拠・論法を構築する能力は、法学の世界に限らず、ほかの業界分野においても大いに活用できるアビリティです。姜ゼミでは、普段のゼミナールにおいて、審判決の検討だけでなく、討論会や模擬裁判を毎月開催する等、ゼミ生らの法的思考力が日々アクティブに鍛えられています。
　他方で、プレゼンテーションの実力も、就職活動の面接をはじめとする様々な場面において、ますます求められるようになってきています。しかし、PowerPoint等を使ってプレゼン資料を作成したり説明したりすることに自信はあっても、大勢の前ではプレッシャーを感じうまく話ができなかったり、思わぬ質問をされて答えが思い浮かばず動揺してしまったりすることなどは、多くの学生に共通する悩みでもあります。そのような悩みを解決するためには、普段から少しずつ大勢を相手にする練習を積み重ねていくことが不可欠です。そこで、姜ゼミでは毎週の審判決報告において常に、質疑応答を伴うプレゼンテーション方式で行うことになっています。各回はすべて担当のゼミ生が自らプレゼンテーションを準備して受け持つので、審判決に対する理解を深めるだけではなく、大勢を目の前にしても冷静に相手に伝える能力を培われます。「普段から鍛えられていたので、就職の面接を優位に進めることができた」という話をよく卒業したゼミ生から聞きます。とても嬉しいことですね。

「良く学び、良く遊べ」は本ゼミナールのモットーです。勉学は学生の本業ですが、楽しく遊ぶ方法を知らない学生は、往々にして勉学の方法も心得ていません。ゼミナールのメンバー同士みんなで一緒に遊びの立案をしたりチャレンジしたりすると、刺激も倍増して普段一人では得られないような楽しさを体験できるようになります。さらに、協力し合うことを通じてゼミ生同志の絆を深めることもできます。そのため、普段は演習の取り組みに専念することを求めていますが、ゼミナール課外活動の時にはみんなをできるだけ束縛せずに、思い切り遊ぶことを勧めています。
　これまでキャンプでの焚火バーベキュー、山での洞窟探検、海でのダイビング等々、みんなで様々なレクリエーションを企画してきました。おかげで、忘れられない思い出もたくさん作ることができました。ゼミ生一人一人にとって、大学で学んだことだけではなく、ゼミナールでの思い出も、人生を振り返る時の宝物になれたら嬉しいですね。
　どうぞWebで「姜ゼミ」を検索してください。またお会いしましょう。

本ゼミは、経済データ分析について学ぶゼミです。
データ分析といっても、理系である必要はありません。
近年の情報通信機器やコンピューター、ソフトウェアなどの性能向上によって、大量のデータを扱って高度な分析を行うことのハードルが下がり、今や誰でも簡単にデータ分析を行うことができるようになりました。ただ分析手法を知っているだけの人材が重宝される時代は終わりを告げたといえます。現在の社会が求めているのは、データ分析を駆使して具体的な問題を解決できる実践的能力を持った人材です。そのためには、単に分析や情報処理の手法を学ぶだけでなく、問題の本質を深く理解するための知識や思考力、発想力を身につける必要があります。
本ゼミでは、このような問題意識のもと、分析手法やパソコンの使い方はもちろん、経済・社会の諸問題について学ぶとともに論理的思考力やプレゼンテーション能力を修得するためのプログラムを用意しています。

立正大学経済学部では、2年次からゼミが始まります。２年次のゼミでは、計量経済学の講義と実践的なパソコン演習によって分析手法を学ぶほか、ディベートを行うことによって論理的思考力やプレゼンテーション能力の向上を目指します。ディベートでは、例えば「消費税率アップに賛成か反対か」、「チケットの高額転売は是か非か」、「レジ袋有料化に賛成か反対か」など、経済と密接に関係するテーマから生活に関連する身近なテーマまで、様々なトピックについて議論します。時には、論理的な意見を述べる技術の向上を目的として、教員が行ったプレゼンテーションに対して反対意見を述べ、その的確さによって得点を競うチーム対抗戦を行うなど、ゲーム形式も取り入れて楽しみながらゼミを行っています。
ゼミでの学びは、技術や知識の修得だけにとどまるものではありません。このゼミでは、グループワークを繰り返し行うことにより、コミュニケーション能力やリーダーシップを養うことも目指しています。最初は戸惑う学生もいますが、卒業するころには学生間の絆も強くなります。かけがえのない仲間を見つけられるのもゼミの良いところです。

立正大学経済学部では、毎年、各ゼミの研究成果を発表するゼミ大会が行われます。3年次のゼミでは、主にゼミ大会で発表するための研究を進めます。取り扱うテーマは様々で、例えば、人間の精神状態や睡眠環境がその人の生産性にどう影響するのかを調べた研究では、多くの学生を対象として睡眠・生活環境に関するアンケート調査を行い、そのデータを分析することにより睡眠時間と成績の関係性などを明らかにしました。またSNSで「いいね！」を多くもらう方法を明らかにした研究では、異なる状況下で様々な写真を投稿する実験を行い、写真の種類が「いいね！」を付けた人の属性に大きく影響しており、その特性を企業の広報活動にも利用できる可能性があることなどを明らかにしました。その他にも、「高齢化社会における移住に関する研究」、「外国人労働者問題と地域経済に関する研究」など、学生の興味に従ってデータを活用した様々な分析を行っています。
このゼミの活動内容に興味を持ち、自分でもデータ分析をしてみたいという意欲のある方、立正大学経済学部でお待ちしています。

　受験生の皆さんにとって、「地理」には暗記科目イメージがあるかもしれませんが、本来の「地理学」は、地域の構成要素とそのつながり、「地域性」を考える学問です。地域には自然、歴史、文化・人の意識、政策・制度、産業、景観など、さまざまな構成要素があり、さらに他の地域の諸要素とのつながりもあります。それらが複雑に関係しあって「地域性」となります。地理学では地域を考える際の範囲（スケール）も、全世界を対象とするような巨視的（マクロ）視点から、集落や個人を対象とするような微視的（ミクロ）視点まで、適宜使い分けます。
　その中でも交通地理学は、地域を構成する一要素として「交通」をとらえ、地域のその他の要素とのつながりを考えます。大きくは、地域から交通への作用、交通から地域への作用に分けた視点があり、近年では、地域における交通の実態を明らかにし、課題や解決方法を考えることが主流です。地域資源の発掘や地域活性化への活用、それを支える人材育成が求められる中で、地理学の役割は高まっていると感じていますが、交通地理学からも、地域からの視点を活かした公共交通活性化など、貢献できる課題は多いと考えています。

モータリゼーションや少子化、慢性的な運転手不足、新型コロナ感染拡大が交通をめぐる厳しい状況に拍車をかけています。MaaSや自動運転など交通のソフト・ハード両面で技術開発が進められていますが、新技術を導入するだけで地域の交通問題が一挙に解決するわけではありません。地域性に即した交通のしくみを、地域で主体的に考えることが必要とされています。私の研究の出発点は、地方港への国際コンテナ航路開設における地元港湾関係者の対応の地域差にありますが、地域連携体制の構築には経済的尺度のみならず、根底にある地域の交通への価値観や考え方の地域性も作用すると考えています。
　地理学科には「隠れ」を含めて交通好きの学生が（教員も）多くいます。学生の希望進路や就職先も、鉄道・バス会社などの交通事業者や旅行・観光関係企業、行政の交通関係部署などさまざまです。立正大学では、2017年に秩父鉄道との間で、産学連携による地域活性化について包括協定を締結しました。大学としても地域連携による学びの環境を整えていますので、地域連携の実践を通じて、将来それぞれの進路で役立てられる考え方や手法を修得してほしいと思っています。

　交通地理研究室では、地域調査を進める中で、交通事業者と地域のさまざまな主体との関係性をとらえ、輸送面にとどまらない、交通が地域に果たし得る役割を考えます。
　交通地理研究室では、学生が交通事業者や地域住民の方々、行政などへ聞取り調査やアンケート調査を行い、その成果を地域に活かす、地域連携・地域貢献型のフィールドワークを展開してきました。これまでに、秩父鉄道と連携して公共交通利用促進のための観光モデルコースやパンフレット作成を行ったり、熊谷市や同市のバス事業者、本学地理学科OBの勤める地図製作会社などと連携して、「熊谷市バスマップ」の作成を行ったりしてきました。2022年にも、秩父鉄道との共同企画として、交通地理研究室の学生が沿線地域で「面白い！」と思う観光資源を掘り起こし、取材、記事の書き起こしを行い、秩父鉄道の沿線情報誌『PALETTE』の特別号『別冊PALETTE　地理学科と行く！秩父鉄道の旅　人生はフィールドワークだ！』として発行しました（秩父鉄道HPで閲覧できます！）。
　きっと、あなたの地域への「気づき」や「面白いものをみつける視点」も活かせるはず。ぜひ、地理学科で実践的な学びをしてみませんか？

対人・社会心理学科は、「社会心理学」について詳しく学ぶことができる、全国でも珍しい学科です。社会心理学は、私たちが社会の中でどのように感じ、どのように考え、どのように行動するかを研究する学問です。そのため、扱われている研究テーマも、日常生活に密着した興味深い内容が多くなっています。例えば、「顔や服装のような外見的な特徴によって、相手の印象はどのように変わるのか」「SNSの利用は、人間関係にどのような影響を与えるのか」「商品を買ってもらうためには、どのような広告が有効か」など、研究内容は多岐にわたります。

もちろん、対人・社会心理学科に入らなくても、このような研究内容は、本やインターネットなどを通して知ることができます。しかし、自分の力で新たに研究を行おうとすると、独学ではなかなか大変です。そこで、自分自身で研究を企画・実行する力を確実に身に着けるために、心理学部の３～４年生は必ず「ゼミ」に所属します。また、高比良ゼミでは、週１回のゼミとは別に、学年を超えた交流会やゼミ合宿なども行っています。

ゼミでは、自分が好きなことや、気になっていることをテーマに選んで研究をすることができますが、高比良ゼミでは「社会に適応して楽しく暮らすために必要な力の理解」に特に関心を持っています。最近は「認知バイアス」をテーマにした研究も行っています。

認知バイアスとは、自分では気づかない内に生じる思考の偏りや歪みのことです。例えば、人と共同作業をすると、自分ばかりが頑張っているように感じるかもしれませんが、私たちは、自分の貢献度を実際より高く見積もりがちなことがわかっています。つまり、お互いが「自分ばっかり」と感じているかもしれないのです。このような思考の偏りや歪みは他にもたくさん見つかっており、深刻なトラブルに繋がることもあります。また、さまざまな社会問題の発生にも認知バイアスが関係しています。そのため、認知バイアスの問題について考えていくことが、社会に適応して楽しく暮らすためには重要になってきます。

なお、認知バイアスに興味がある人は、「錯思コレクション100」というホームページ（https://www.jumonji-u.ac.jp/sscs/ikeda/cognitive_bias/）で代表的なバイアスをクイズ形式で紹介していますので、そちらを見てください。知識を得るだけではなく、実際に認知バイアスについて研究してみたい人は、ゼミでお待ちしています。

「自分で研究をするなんて難しそう」と思う人もいるかもしれませんが、研究のヒントを貰う場としてゼミがあります。１人１人がやりたいことを実現するためにどんな方法があるのか、担当教員やゼミのメンバーの意見を聞くことで発想が広がり、解決策が見えてきます。そして、このようなゼミでのやり取りを通じて、物事を論理的に考える力や、お互いの考えを上手に伝え合うコミュニケーション力が身についていきます。

また、心理学は、研究を行うときに、実際にデータを取って分析することを重要視する学問です。そのため、対人・社会心理学科では、１年次からデータに触れる機会を頻繁に設けています。そして、３年次に履修する「社会心理調査実習」では、５～６人のグループを作って、研究の立案、データの収集・分析、報告書の作成を一通り体験します。これが卒論研究を行うときの練習になっています。自分で研究を行い、自分が集めたデータから意味を読み取る体験を重ねることは、データを正しく読み取る力の育成にもつながります。これは、大学を卒業して社会に出た後もずっと役に立つ力です。

　伊澤ゼミではウィリアム・シェイクスピアの演劇を中心に、イギリス文学・文化を学びます。前期にはシェイクスピア作品をひとつ取り上げ、舞台上演の映像や映画版を視聴しながら、400年以上も前に書かれた作品がどのようにして現代に蘇っているのかを考えます。シェイクスピア作品が古典として受け継がれてきたことにはさまざまな理由がありますが、一番の理由は「おもしろい」ということです。その魅力が、遠く離れた現代の日本の私たちにどのように届けられているのか、観客とクリエイターのそれぞれの視点に立って考えてみます。また、実際に劇場に足を運んで観劇することもあります。さらに、シェイクスピア作品を入口に、イギリスの文化や歴史などについても広く学ぶことを目指しています。

藤井ゼミでは、自主性と協調性を大切にし、経営学や管理会計の理論を学び、複数の企業と連携して活動を行っています。2年生と3年生がチームになり、3つのプロジェクトを行っています。一つ目は、「ベジフク」チームです。ベジフクの活動は3年目になり、ビジネスを通してフードロス解決に取り組んでいます。想いに賛同くださる全国の農家様と連携し、農家で発生する規格外の野菜を活用して収益化できないかという試みです。「でこぼこ野菜に光を」というスローガンを掲げ、ECサイトででこぼこ野菜ガチャの定期便を販売したり、大学周辺のフードロスの解決に共感してくれるカフェや飲食店様とでこぼこ野菜を使った商品開発を目指すなどの活動を行っています。2つ目は「 はちみつプロジェクト」チームです。このプロジェクトも3年目を迎えています。山梨県のはちみつ生産企業とコラボレーションをして、高級はちみつ「照梨（学生がネーミング）」を商品化し、吉祥寺にあるフローズンヨーグルトのお店と照梨を使った商品開発を行い、季節限定商品を発売しました。3つ目は「RISキャリマッチ」チームです。このプロジェクトは1年目で、地域活性化を地方企業と都心学生のマッチングを通じて行おうという取り組みです。大学生の視点で魅力ある地方企業を開拓して、大学生対象のセミナーを実施し、企業様、参加学生の双方に満足度の高いセミナーを実施しています。このようにゼミ生たちが毎年チームで課題を設定し、ビジネスを通して解決しようと取り組んでいます。

藤井ゼミナールでは、春休みと夏休みを利用して、希望学生に海外インターンシップ（海外研修）を行っています。タイ王国のバンコクに約1ヶ月滞在し、受け入れ先の日系企業の社長の仕事に同行するなど「生のビジネス」の現場を経験することができます。また、現地スタッフに日本語指導を行ったり、タイ語を教わるなど、異文化のコミュニケーションを通して、異文化理解を深めています。さらに、バンコクに進出している日系企業や現地企業に自分たちでアポをとって企業訪問を行うなど、ゼミでの研究やプロジェクトに関係するフィールドワークを行っています。参加者は約1ヶ月の海外経験を通して、新しい価値観を得て、大きく成長しています。