【観光学部 観光ビジネス学科】
■課題解決に挑む学問
社会学・マスコミ・観光＞＞観光学
■該当するテーマ
豊かな暮らし
日常の一部としての観光
観光と聞いて、皆さんはどのようなことを思い浮かべるでしょうか？あるいは観光の仕事と聞いて、どんな仕事を思い浮かべるでしょうか？おそらく皆さんが頭でイメージしているものより観光は幅の広いものを含んでいます。観光業と言ったとき、その中には旅行業、交通産業、航空業、宿泊業、飲食業、土産品や名産品などの製造業、観光地のレジャー産業、施設の経営・運営、国際交流など関連する幅広い分野を含んでいるという特徴があります。なのでどこか遠くに飛行機で泊まりがけの旅行をするときだけでなく、週末に友達とちょっとご飯を食べに行ったりどこかに遊びに行くだけでも、私たちは観光業に触れています。つまり、観光は私たちの日常生活の一部なのです。こうした日常生活の観光という視点から社会の課題やその解決方法について学んだりすること、そしてもちろん観光業のさらなる振興について学んだりするのが、観光学部という場所です。
現場で学ぶ観光の知識
観光学部のキーワードに「フィールドワーク」というものがあります。フィールドワークとは、「教室ではなく、実際の観光の現場に出向いて行って学ぶ」ことを言います。例えば、入学直後に全員が参加する添乗演習という授業では、全員で観光現場での学習と実践を通して、ツアーコンダクター（添乗員）になることができる「旅程管理主任者」という資格の取得を目指します。また、航空演習という授業では、新千歳空港に出向き、実際にそこで働いている人たちによる講義を聞いたり、普段であれば入ることのできない場所を見学させてもらうことなどによって、リアルで実践的な知識の獲得を目指します。またフィールドワークはただ受け身で学ぶだけでなく、その現場の課題や改善点を見出す探究型の実践でもあります。
こうしたフィールドワークを通して、観光の現場を知り、実践的なスキル、そして観光の考え方を身につけます。
地域企業と連携して新たなサービスの開発
観光は地域振興という点においても、日本各地を経済的・文化的に支えていく大切な産業です。コロナ禍には、近場を観光して地元産業を支える「マイクロツーリズム」という観光形態も登場しました。これまでに例えば、札幌国際大学がある清田区の「北海道コカ・コーラボトリング株式会社」と協力をし、地域活性化を目指して「モクテル」を開発しました。モクテルとはソフトドリンクだけをミックスして作るノンアルコールカクテルのことです。清田区の名所である白旗山をモチーフにした「白旗山の雪」というモクテルが、区内のイベントなどで販売されました。
視野を北海道まで広げると、道東にある層雲峡の観光PR動画を、地元の会社「大雪山ツアーズ」と協力して作成することで、北海道観光の活性化を図るという取り組みもしてきました。このように清田、札幌、そして北海道という地元と協力することで、地域活性化と課題解決スキルの獲得を目指します。
【人文学部 心理学科 臨床心理専攻】
あなたは、ゲームが好きですか？デジタルゲームは世界中にファンが広がる新たなカルチャーになりました。しかし同時に「心理的依存」を招きやすいともいわれています。
研究目的は、ゲーム依存を予防する方法と軽度のゲーム依存者の脱却プログラムの開発です。ゲーム依存は治療で克服後も再発可能性が高く、治療が長引くことを考えると、まず予防が重要。研究では、ゲーム依存の心理的メカニズムを解明します。実際にゲーム使用者にアンケートを行い、膨大なデータを収集し、唾液中の生化学物質や脳波による身体的反応を調べ、その答えを追求してきました。ゲーム優勢時は脳波で快感反応が、劣勢時はストレス反応が現れることがわかっており、ゲームを続けるのは、脳内で十分な快感を得るためだと推測されます。また、ストレス刺激に依存者が弱いかどうかを調べるために実験を行った結果、依存者はそうでない人に比べ強く気分低下の感情反応が見られ、脳波ではストレス課題後にα（アルファ）2波が低下していました。α2は集中力とリラックス状態のバランスを示します。つまり、ストレスがかかると依存者はそうでない人に比べて、集中力が早く低下するという結果となりました。
研究からは、人の心理を脳波が反映することが分かってきました。それは単純に快・不快や好き嫌いの感情だけではなく、その人の価値観を通した脳波が現れるということです。写真は、脳波の解説動画を作っている様子です。脳波の変化は、たとえば、脳波音叉に反応したり、好きなタレントの名前を呼ぶだけでα（アルファ）波が上昇し、逆にストレスになるような「嫌なこと」の発言にはβ（ベータ）波が上昇する、という反応が生じます。また、一生懸命集中している時の脳波と不安や緊張が強くて集中できないときの脳波は異なります。それらの変化についての説明をするために、キャラクターを使っての動画解説という初の試みにチャレンジしています。このように、橋本研究室では、ゲーム依存の心理を解明するために実証研究を重ねています。
【人文学部 国際教養学科】
「K-pop」や「韓流ドラマ」など、みなさんの身近なところにも、きっと韓国語があると思います。また近年では、アプリで韓国人と知り合ってコミュニケーションを取るなど、韓国語を使う場面も随分と増えました。今や韓国語は人気の語学となり、たくさんの大学で専門的に学べるようになっていますが、その一方で課題もあります。せっかく身につけた韓国語を、どのように役立てるのかまでを本格的に考えている人はごく一部です。これからは、単に韓国語を学ぶだけでなく、どのような形で社会で役立てていくのかまでを考えることが大切。特に、アフターコロナ時代となった時、今までにない形で、韓国語を役立てる機会がきっと来るでしょう。
札幌国際大学 人文学部 国際教養学科では、韓国についての専門性を深く学ぶためのさまざまな授業が用意されています。韓国の言語・文化の基礎知識を知ったうえで、日本語・日本文化との違いや類似点を考察することが、目的です。
「韓国の専門者」を育成するのが、本学科の特徴。本学科では、韓国に関連する専門科目の「韓国語学概論」、「韓国語特講」、「韓国文化概論」があり、韓国語・韓国文化についての基礎知識を蓄えていきます。単に趣味の延長で韓国語を学ぶのではなく、観光客向けの「観光韓国語」、仕事で使う「ビジネス韓国語」、「通訳・翻訳韓国語」など、用途に応じた専門的な視点から学修。はっきりとした目的があれば、より高度なレベルで習得できるのが大きな魅力です。
【スポーツ人間学部 スポーツビジネス学科】
近年のスポーツ界では、IT（情報技術）やICT（情報伝達技術）が重要なキーワードとなっています。スポーツ現場の情報にエビデンス（証拠・根拠）や付加価値を持たせるツールであり、スポーツを「する」「みる」「ささえる」あらゆる場面や立場、サービスに活用され、不可欠なものとなりつつあります。テクノロジーの急速な進化を考えると、サービスの提供者も利用者も、これらを活用できる知識やノウハウを今後ますます身につけていく必要があると言えるでしょう。そんな中、「スポーツ情報戦略Ⅰ・Ⅱ」では、スポーツ情報戦略の基本である情報の収集、分析、加工、編集、活用などの基礎知識の習得を目的としています。また、定量的分析に必要な統計手法を学び、定性的分析につながる映像の見せ方や伝え方、プレゼンテーション方法などを実践的に展開。前者と後者の双方を融合した応用力を身につけることを目指します。
「スポーツ情報戦略Ⅰ・Ⅱ」における研究が進み、社会に広まっていくことで、スポーツ界のサービスを提供する側ではITやICTの知識やノウハウ、実践的なスキルを身につけたプロフェッショナル人材の輩出に貢献できる可能性があります。またサービスを利用する側では、直接的な消費者だけでなく、消費者を支える二次・三次産業への人材輩出にも寄与できるでしょう。だからこそ、スポーツ界で幅広く活躍できる人材はもちろん、スポーツアナリティクス（データに基づく合理的な判断）やeスポーツなどの専門性に特化した人材の育成にも力を注いでいきたいと考えています。さらに、前述した二次・三次産業への進出も視野に入れ、すでに3Dプリンタや昇華転写プリンタ、VR機器を導入しました。今後は、情報戦略を基盤に、専門性や創造性（モノづくり）を兼ね備えた、多様な人材の育成へと発展させていきたいですね。
「スポーツ情報戦略Ⅰ・Ⅱ」は、スポーツが好きな方に最適です。「する」ことが好き、「ささえる」ことが好き、「みる」ことが好き。そんなふうにスポーツに関わりたい方にとって、関わり方の選択肢を増やせる学びとなります。また、スポーツに興味がない方でも、パソコンが好き、モノづくりが好きという方にとっては、他にはない環境で学ぶことができます。さらに、スポーツアナリティクスやeスポーツに興味がある方には、より専門性を深く学べる内容です。
【人文学部 心理学科 子ども心理専攻】
「こころ」を保育者はどのように捉えているのでしょう。子どもの笑顔やかわいい動きを見て思わず微笑んだり、泣く姿や思い通りにならず葛藤している姿を見てドキドキすることもあるでしょう。「座って話を聞くことができない」「走り回ってばかりいる」「突然、隣の子どもを叩く」など、大人が困惑するような行動を繰り返す子どもに出会った時には、家族関係や生活の変化などその子の背景にある様々なことに思いを巡らせます。中には発達そのものに不安を抱えるお子さんもいることでしょう。保育および障がい児の療育において、子どもの姿を発達的な視点を持って理解しながら子どもたちの「今」に相応しい遊びをデザインすること、のびのびと外の世界と関わりながら「その子らしさ」を発揮できる環境をつくることが求められています。
近年、子どもを取り巻く家庭や社会は大きく変化しました。ひとり親や核家族、共働きの家庭が多くなり、子育てについての疑問や悩みを気軽に相談する人が周囲にいないため、子育てそのものを負担に感じるお母さんやお父さんが増えていることも事実です。我が子が他の子どもに比べてどうなのかということは、絶えず気になるものです。一方で、子ども同士が遊ぶ姿を見ていると、ごく自然に話し、笑い、泣き、怒り、躊躇なく自分を表現します。外国生まれで言葉がうまく話せなくても、あっという間に友達になり、身体に不自由なところがあっても発達に問題があっても、初めから互いを分け隔てすることはありません。多様性を尊重するユニバーサルデザインな保育や遊びを幼い頃から体験することで、他者を尊重し、自分を認め、一人ひとりの輝きが認められる社会になることを期待しています。
子ども心理専攻は心理学科の中にある幼稚園教諭・保育士養成課程です。発達理論、観察法、実習での経験を積み重ねて子どもの「こころ」を見つめ、考えます。子どもとリアルに関わることができるフィールドもたくさん用意されています。