畿央大学の先輩情報

高校生活では勉強も部活動も全力で取り組んできました。特に部活動では仲間と共に厳しい練習に励むことで全国大会に出場することができ、目標に向かって一丸となることの大切さを実感しました。理学療法士を志したのは、部活動でケガをしたときに親身に支えていただいたことがきっかけです。患者さんのこれからの人生に関わるとても重要な役割を担っている理学療法士という仕事に、強い魅力を感じました。その時の理学療法士さんのように、身体面だけではなく精神面でもあたたかく寄り添いながら患者さんをサポートできるような存在になりたいと考えており、今は多くの人と交流して、相手の気持ちや考えを感じ、人のために自分が率先して行動することを意識しています。将来は、子どもに携わる理学療法士になるという目標を持っています。日々の勉強や人との関わりを大切にし、多くの人々の支えになるように努力を続け、目標に向かって進んでいきます。

入学前から楽しみにしていた「KIO元気塾」は理学療法学科が主催する健康教室で、地域の高齢者や身体に不自由のある方に週2回ペースで大学へお越しいただき、運動療法を中心とした健康相談や実践を行っています。3回生は、理学療法士の資格を持っている教員の先生方や病院の理学療法士の立ち会いのもと、学内で約1年間、参加者の皆さまと関わりながら学んでいます。1・2回生で学んだ知識や技術を実際の場面で活かすことで、講義だけでは理解しづらかった理学療法の本質を体感し、失敗や試行錯誤の中で大きな成長を感じています。同時に、自分に不足している力にも気づき、もっと学びたいという意欲が高まりました。実際に人と関わりながら学ぶこの経験は、4回生からはじまる約半年間の病院実習へ向けた大きな自信になりますし、学びへのモチベーションが高まるとともに、理学療法士として成長したいという強い思いを支えてくれています。

看護職を意識し始めたのは、高校1年生で文理選択をするタイミングでした。もともと「人の役に立つ仕事がしたい」という思いがあり、母が看護師・助産師として地域で働く姿を見ていたこともあって、看護職者の仕事は私にとって身近な存在でした。仕事内容についても話を聞いていたので、医療の現場に対して大きな不安はありませんでした。
一方で、理系科目が得意ではなかったため、「自分に看護師は無理かもしれない」と感じていたのも正直な気持ちです。そこで文理選択を前に大学受験について調べてみると、文系を選択していても看護職をめざせることを知りました。このとき、自身の進路についての決断をしたことを記憶しています。
医療ドラマのような華やかな場面だけでなく、実際には大変なことが多い仕事だということも分かっていました。それでも、自分のことよりも人のために動くほうが頑張れる性格だと感じていて、なぜか看護師として働く自分の姿だけは自然に思い描くことができました。この感覚が、進路として看護職を考え続ける原動力になったと思います。

進学先を考えるうえで重視したのは、通学距離とオープンキャンパスで感じた雰囲気です。毎日通う場所だからこそ、無理なく通えることは大切でしたが、それ以上に「ここなら続けられそう」「ここに通いたい」と思えるかどうかを大事にしました。これはパンフレットやホームページだけでは分からない部分なので、必ず現地で確認するようにしていました。
大学選びでは、塾や学校の先生にたくさん相談しました。大学ごとの特徴や受験科目、勉強方法などを具体的に教えてもらい、模試で志望校を考える中でもいろいろな大学を比較しました。文系を選択していたため、受験科目は特に意識して調べました。国家試験の合格率については、「最後は自分の努力次第」と考え、必要以上に気にしすぎないようにしていました。
入学後に特に印象に残っているのは、1回生で受けたコミュニケーションの演習です。最初は当たり前のことだと思っていましたが、実習を経験する中で、相手の気持ちを意識しながら関わることが、看護を行ううえでとても重要だと感じるようになりました。患者さまと丁寧に関係を築くことで、安心してもらえたり、本当の思いが見えてくることもあります。技術だけでなく、人と向き合い、信頼関係を築く力が、看護を支えていると実感しています。

高校生の頃は、「看護学生は大変」というイメージが強く、不安もありました。実際に課題や実習は多く、楽な道ではありません。それでも、自分が興味を持ったことや、誰かの役に立つための学びだからこそ、前向きに取り組めていると感じています。大変さの中に、確かなやりがいがある毎日です。
実習前には今でも不安になりますが、事前に準備を重ね、患者さまと向き合う中で、「この人の力になりたい」という思いが自然と背中を押してくれます。また、一般教養の授業で得た知識も、人と関わる引き出しを増やしてくれる大切な学びです。
将来は看護職者として、地域に寄り添い、不安を抱える人の話を受け止められる存在になりたいと考えています。看護職の道に少しでも興味があり、「人のために何かしたい」「誰かを支える仕事がしたい」と感じているなら、その気持ちはきっと進路につながります。不安があっても大丈夫です。自分の気持ちを信じて、一歩踏み出してみてください。

進路について本格的に考え始めたのは、高校二年生の夏でした。きっかけは、兄の進路選択を間近で見ていたことです。高校三年生から動き始めた兄の姿を見て、「もっと早くから考えた方がいい」と母に背中を押され、高二の春からオープンキャンパスに参加するようになりました。
二年生の頃にいくつかの大学に行きましたが、なかなか決めきれずにいました。畿央大学のオープンキャンパスにも参加しましたが、その時は「家から少し遠いかも」と感じ、一度は候補から外しています。それでも、複数の大学を訪れることで、雰囲気や学びの内容を冷静に見直すようになり、高校三年生になる頃には何度も畿央大学のオープンキャンパスに足を運ぶようになりました。
実際に話を聞き、考える時間を重ねたからこそ、「ここで学んでみたい」という気持ちが少しずつ固まっていきました。進路選択は一度で決まらなくてもいい。迷いながら進む時間も、大切なプロセスだったと今は感じています。

栄養の道に興味を持った原点は、中学生の頃にあります。食べることや料理をすることが好きだった私は、親戚に管理栄養士として働く人がいたこともあり、「食に関わる仕事」に興味を持っていました。また、当時ダイエットを経験したことで、健康的に食事を楽しむことの大切さを実感したことも大きなきっかけでした。
一度は「管理栄養士になりたい」と強く思ったものの、高校入学後は別の分野に興味を持ち、文系を選択。しかし、高校二年生で改めて進路を考える中で、「やっぱり自分が本当に興味を持てるのは栄養の分野だ」と気づきました。
オープンキャンパスで先生や先輩の話を聞くうちに、文系出身でも基礎から学び、努力すれば夢に近づけることを知り、不安よりも前向きな気持ちが大きくなっていきました。「やりたいことは、途中で思い出してもいい」。そんな実感が、栄養の道へ進む決意につながりました。

進学先を決めるうえで、私が最も大切にしたのは大学の雰囲気でした。オープンキャンパスでは必ず在学生と話し、授業のことだけでなく、学生生活やクラブ活動についても質問しました。畿央大学では、先生や先輩がとてもフランクで、自然体で話せたことが印象に残っています。
最終的な決め手となったのは、雰囲気に加えて就職実績や国家試験の合格率でした。通学距離の近さで違う大学も検討していたのですが、それだけで将来の可能性を狭めたくないと思い、畿央大学を選びました。母もオープンキャンパスに同行し、私の考えを尊重して背中を押してくれたことが心強かったです。
現在は将来の選択肢を広げるため、複数コースの科目を積極的に履修しています。文系出身で勉強への不安もありましたが、基礎から学べる授業や、仲間と支え合える環境のおかげで前向きに取り組めています。進路に悩んでいる高校生には、情報を集め、実際に足を運び、自分の目で確かめてほしいです。時間をかけて選んだからこそ、今の充実した大学生活があります。

小学校教諭という進路を意識し始めたのは、小学生の頃でした。特に強く心に残っているのは、小学三年生のときの担任の先生です。その先生は、クラス全体を見るだけでなく、一人ひとりの頑張りや個性を丁寧に見てくれる存在でした。
私は自主学習を毎日続けていたのですが、その努力を先生は見逃さず、「困ったらこの子に聞いてみたらいいよ」とクラスのみんなの前で紹介してくれました。自分では当たり前だと思っていた努力を、きちんと認めてもらえたことがとても嬉しく、「見えないところでの頑張りも誰かが見てくれているんだ」と感じた瞬間でした。
もともと負けず嫌いな性格で、コツコツ努力することは苦ではありませんでしたが、この経験を通して「続けていれば、いつか必ず自分に返ってくる」と信じられるようになりました。うまくいかない時があっても、自分を信じて前に進む。その原点には、間違いなくあの先生の存在がありました。

五年生のときに出会った担任の先生も、私の価値観を大きく変えてくれた存在です。それまでは、先生が用意してくれたレールの上を歩いている感覚でしたが、「もっと自分たちで考えて動いてみよう」と主体性を引き出してくれました。「あなたならクラスを動かせる力があるんじゃない？」という言葉は、今でも忘れられません。
その影響もあり、高校生の頃から学童保育のボランティアに参加し、子どもたちと関わる経験を重ねました。大学入学後は、教職クラブで模擬授業に取り組んだり、学校ボランティアとして実際の小学校に通ったりと、学外でも学びを深めました。
声かけ一つでも、学年や子どもの特性によって伝え方は違います。現場で先生方の姿を見て学び、実践を通して「なぜこの関わり方をするのか」を考えることで、自分の引き出しが少しずつ増えていきました。塾講師やテニスコーチのアルバイトも、子どもと向き合う大切な経験になっています。

大学三回生での教育実習は、楽しいだけではなく、悩みや不安の連続でした。授業づくりや学級経営が思うようにいかず、「自分は本当に先生に向いているのか」と落ち込むこともありました。そんなとき、すぐに相談できる先生が身近にいたことは、畿央大学ならではの大きな支えでした。
ゼミの先生からは、「今は別の先生のクラスだから失敗して当然。担任になれば、自分たちでクラスをつくっていけばいい。困ったときに周囲に助けを求められることも大切な力だよ」と声をかけてもらい、肩の力が抜けました。学生一人ひとりをよく見て、寄り添ってくれる環境があったからこそ、前向きに立ち直ることができたと思います。
また、教採・公務員対策室では、自治体ごとに異なる試験内容に合わせた丁寧な指導を受けられました。模擬授業や面接練習だけでなく、同じ自治体を受験する仲間とつながれたことも心強かったです。小規模な大学だからこそ、先輩や友人、先生との距離が近く、悩みを一人で抱え込まずに済みました。
その結果、第一志望を含む複数の自治体から合格をいただくことができました。私は、一人ひとりの「良さ」を引き出せる先生になりたいと思っています。自分自身が、畿央大学という環境の中で支えられ、成長できたからこそ、今度は子どもたちの背中をそっと押せる存在でありたいです。