國學院大學の先輩情報

印象に残っているのは、神道について一年次から専門的に学べる学習環境です。特に一年次に受講した「神道概論」では、神道や国学の基礎知識だけでなく、神社の社殿や鳥居の構造など、実際に神社に足を運んだ際にも役立つ知識を体系的に学ぶことができました。また、「古典講読ⅠA」では、『古事記』の天地開闢から倭建命までの物語を、先生の丁寧な解説と現代語訳を交えながら読み進めることで、古典の世界にじっくりと触れることができました。これらの授業は、神職養成所を前身とする國學院大學独自のカリキュラムであり、神道に関する知識や文化を深く学びたい私にとって、とても貴重な時間だと感じています。基礎知識は学年が上がっても必要になるため、今でも授業資料を読み返して復習することが多く、学びが日々の生活に根付いていることを実感しています。

平日は、神職課程と教職課程を履修しているため、授業数が多い日もありますが、どれも自分が興味を持って選んだ科目なので、学びの時間が苦にならず、むしろ楽しく感じています。少ない日には2コマのみの授業でゆとりを持って過ごすことができ、授業の合間には学食で友人と昼食をとったり、大学内の自習スペースで課題に取り組んだりと、メリハリのある時間の使い方ができています。また、私は神楽舞サークルに所属しており、活動がある日は神楽舞のお稽古に励んでいます。さらに、学生アドバイザーとしてオープンキャンパスの企画・運営やキャンパス見学会でのキャンパスツアーにも従事しています。さまざまな活動に取り組む中で体力的に大変なこともありますが、勉強と課外活動の両方に打ち込みつつ、学業を優先しながら自分のペースで活動できる環境で、大学生らしい充実した毎日を送ることができています。

私が一般選抜入試のB日程（後期）で受験を決めた理由は、英語検定試験のスコアを活用することで得意科目である現代文だけで挑戦できる方式だったからです。第一志望校の結果が思うようにいかなかったとき、これからの進路について親とじっくり相談し、自分の力を最大限に発揮できる現実的な選択肢としてこの入試日程を選びました。得意分野に絞って受験できることで、苦手科目に悩むことなく、自信を持って試験に臨むことができたのは大きなメリットでした。入試日程を選ぶ際には、周囲の意見も参考にしながら、自分に合った方法を見つけることが大切だと感じました。結果的に、現代文に集中して対策を進めることができ、納得のいく受験ができたと思います。
※受験科目は入試日程や学部学科によって異なります。詳細は、入学試験要項をご確認ください。

本格的な受験勉強を始めたのは、高校3年生の6月、部活動を引退したタイミングでした。限られた時間を有効に使うため、ポモロードタイマーを活用し、集中と休憩のメリハリをつけて学習を進めました。塾には通わず独学だったため、アウトプットを重視した学習法を取り入れ、解説を読むだけではなく自分の言葉で説明したり、友達と問題を出し合ったりして知識の定着を図りました。特に役立った教材は一問一答形式のものです。スキマ時間にも手軽に取り組めるため、日々の学習に自然と組み込むことができ、知識の抜けを効率よく確認できました。勉強が行き詰まったときは、自習室や図書館など場所を変えて気分転換をしたり、友達と協力して理解を深めたりすることで、モチベーションを維持しました。苦手科目の対策で気持ちが沈みがちでしたが、無理に続けず散歩や音楽でリセットする時間を作り、短期・長期の目標をカレンダーに記録することで努力を可視化し、前向きな気持ちを保つよう工夫をしていました。

受験勉強を続ける中で私が強く感じたのは、「やらなければいけない」と思い込むことがかえって自分を追い詰めてしまうということです。義務感だけで机に向かうと気持ちが重くなり、集中力も続きませんでした。そこで、「まあ、やってやるか」くらいの軽い気持ちで勉強に取り組むよう意識したところ、心に余裕が生まれ、学習のハードルも下がり、継続しやすくなりました。この経験から、物事に対して適度に力を抜きながらも、自分でペースを整えて取り組む姿勢の大切さを学びました。受験期に得たこの気付きは、今後の学業や生活にも活かせる大きな成長だと感じています。これから受験を迎える皆さんには、受験勉強だけでなく、今置かれている環境や仲間との時間も大切にしてほしいです。大学に入ると環境は大きく変わります。今しかできない経験を大事にすることが、きっと未来の力にもつながると思います。

特に印象に残っている授業は、経済学部で開催されている「リーダーシップ基礎」です。この授業では、グループディスカッションの経験を多く積むことができました。毎回グループが変わり、初対面で会話をする機会も多かったため、人見知りな私は最初はとても大変でした。しかし、この経験を通じて、グループワークの場で他者から意見を引き出す傾聴力や、ディスカッション進行するファシリテーター力が身につき、他の授業でも活かすことができました。
経済学部の授業は、単に知識を習得するだけでなく、実際に人と関わりながらコミュニケーション力やリーダーシップを高めることができる点が特徴です。自分の殻を破り、積極的に人と関わることで、大きく成長できたと感じています。

授業以外では、1年次から学生アドバイザーの活動を続けています。主な活動内容は、オープンキャンパスの企画・運営や大学説明会での相談員、大学見学会の開催など、在学生の視点で國學院大學の魅力を発信することです。高校時代に学級委員として学校行事の企画に携わった経験がきっかけで、大学でも何かを企画する楽しさを味わいたいと思い、応募しました。
活動を通じて、仲間を頼ることの大切さを学び、協力して何かを成し遂げる喜びを実感しています。一人でできることには限界がありますが、仲間と協力することで何度も困難を乗り越えてきました。イベントの企画・運営や仲間との協働に興味がある方には、学生アドバイザーの活動をおすすめしたいです。

私は同じ高校から進学した友達がいなかったことから、大学生活が始まるまで、友達ができるかどうかに不安を感じていました。しかし、授業内のグループワークや学生アドバイザーへの参加を通じて、自然と友達ができました。特に学生アドバイザーの同期とは、1年次から一緒に活動をしていて、1年次の夏に同期6人全員で旅行に行ったことが一番印象に残っています。オープンキャンパスの企画・運営を通して成功や失敗を共に経験したことで、仕事仲間を超えた友人関係が築け、より深い相談ができるようになりました。
進学後の不安は誰もが感じるものですが、授業や活動を通じて自然に友だちの輪が広がり、時間管理の工夫で充実した学生生活を送ることができると思います。

私が進路について具体的に考え始めたのは、高校2年生で日本史の授業が始まった頃でした。それまで、歴史の授業といえば出来事や年号を覚えることが中心で、どこか受け身な学びという印象が強かったのですが、担当の先生が出来事の背景や当時の社会の情勢まで丁寧に教えてくださったことで、歴史の面白さに気づきました。実際に歴史的な場所に足を運んでみると、教科書からは知り得なかった空気感を肌で感じることができ、「もっと深く日本の歴史を知りたい」「自分で歴史を明らかにしたい」という気持ちが強くなりました。
学びを重ねるうちに、将来は日本史を専門的に学びたいという思いが芽生え、そして高校の教員という職業にも興味を持つようになりました。私の進路選択の第一歩は、「何を学びたいか」「どんなことに熱中できるか」を見つめ直すことだったと感じています。

志望大学を決める際、最も大切にしたことは「日本史を本気で追究できる環境があるかどうか」でした。特に、教員の専門性や授業内容の充実度は譲れないポイントで、教員の研究分野やカリキュラムを大学のホームページやパンフレットで細かく調べました。また、大学が公開しているキャンパス紹介動画などのオンラインコンテンツを視聴し、実際に通うイメージや学習環境の雰囲気も確認しました。
情報量が多く迷うこともありましたが、最終的には大学のホームページやオープンキャンパスで得た、信頼できる情報を優先して判断しました。國學院大學文学部史学科の日本史学コースでは、古代・中世・近世・近現代の4つの時代区分に教員が2人ずつ配置されており、同じ時代でも異なるテーマを幅広く学べる点が大きな魅力でした。1年次から専門的な授業を受けられることや、基礎から応用まで段階的に学べるカリキュラムも、私の「本気で学びたい」という思いに応えてくれる環境だと感じました。

史学科での学びは、高校時代から抱いていた「日本の歴史を深く理解し、自分の言葉で伝えたい」という興味としっかりつながっています。「史料講読」や「日本時代史」の授業では、出来事や人物を覚えるだけでなく、その背景を自分で読み解く力が求められ、学ぶほどに歴史の奥深さを実感しています。また、教職課程の授業では、学んだ歴史を生徒に分かりやすく伝えるための模擬授業の機会も多く、将来の「高校の教員になりたい」という目標とも直結しています。
受験期には志望校に合格できるかという不安や葛藤もありましたが、友達との会話やリフレッシュを通じて乗り越えることができました。進路選択に悩んでいる受験生の皆さんには、「自分が4年間かけて学びたいことは何か」を丁寧に考えてみてほしいです。インターネットでの情報収集も大切ですが、友達や先生に相談することで新たな気づきが得られることもあります。今振り返ると、もっと早くオープンキャンパスに参加して大学の雰囲気を体験しておけばよかったと感じています。自分の興味や将来像と向き合いながら、納得のいく進路選択をしてほしいと思います。

私は、「子どもたちのために働きたい」という気持ちから、小学校教諭を目指しています。高校生の頃から教員という職業に憧れはありましたが、自分に向いているのか、やり遂げることができるのかという不安もありました。そのため、まずは大学で教育について学び、自分が本当にやりたいことや適性を見極めたいと考え、國學院大學を受験しました。そして、大学で授業を受けたり、同じ志を持つ仲間と交流したりする中で、小学校の先生になりたいという気持ちがさらに強くなりました。今では、地元である東京都の小学校教諭になることを目標に、日々勉学に励んでいます。
自分の進路を意識し始めたのは高校生の頃ですが、大学での学びや人との出会いが、私のキャリアへの思いをより具体的で確かなものにしてくれました。